6. La orientación escolar, vivencial y profesional

 Desde los primeros años de escolarización, las niñas y los niños comienzan a imaginarse cómo serán de mayores, cuál será su profesión y con quién y cómo vivirán. Así, desde los primeros cursos podemos realizar una labor de acompañamiento en la que les ayudemos a expresar sus deseos, a conocer sus aptitudes, desarrollar y entrenarse en habilidades e interpretar las distintas opciones que tienen en las diferentes etapas, libres de estereotipos sexistas. 

La orientación, por tanto, es un proceso continuo a lo largo de todo el proceso educativo, que tiene como objetivo el desarrollo integral de las capacidades del alumnado, en relación con las distintas opciones formativas, profesionales y vivenciales. 

Es muy frecuente encontrarnos en situaciones donde las chicas definen su proyecto vital desde la compatibilidad de la vida profesional y su vida privada de relaciones y afectos. Mientras que los chicos suelen proyectarse exclusivamente en el mundo profesional, olvidando las opciones de relación y cuidado. Sobre unas y otros pesan los estereotipos que limitan sus elecciones libres, responsables y plenas. Para atender a todas las facetas de la vida, es importante que sean conscientes de que deben desarrollar sus capacidades de pensamiento, emocionales, de cuidado, de relación y afectivas. ¿Cómo podemos ayudarles a elegir desde la libertad y el reconocimiento de lo que realmente desean y para lo que tienen capacidad? ¿Cómo enseñarles a valorar las distintas opciones de la vida? Te recomendamos algunas propuestas e ideas… 

✎ Desde los primeros cursos, anímales a explorar todas sus posibilidades, imaginando, sopesando y proyectándose en distintas situaciones laborales, personales y sociales. 
✎ Para contrarrestar los modelos de socialización estereotipados que dictan los comportamientos en la vida privada y pública, muéstrales y ayúdales a conocer experiencias de mujeres y hombres, en profesiones no tradicionales y en la vida cotidiana. 
✎ Potencia el desarrollo singular de cada alumna y cada alumno, fijándote en aquello por lo que muestran interés y viven con entusiasmo. 
✎ Ten especial cuidado para que tanto ellas como ellos realicen todo tipo de tareas y no se estanquen en actividades que se consideran “naturales” para uno u otro sexo.

✎ Subraya la importancia de la vida cotidiana en la construcción del proyecto de cada persona. Es importante enseñarles que los trabajos que genera la vida cotidiana son necesarios para vivir y convivir, por lo que tanto mujeres como hombres deben realizarlos, corresponsabilizándose, aprendiendo a responsabilizarse de sus propias necesidades y teniendo en cuenta las de las personas con las que conviven. 

✎ Enséñales a valorar el tiempo, su inversión y utilización para las distintas facetas que requiere la vida, como la atención a los demás, el autocuidado, el descanso, las labores escolares, el tiempo para pensar en lo que viven… y a respetar el tiempo de las demás personas. 

Desde la orientación podemos contribuir a la igualdad, acompañando a las alumnas y alumnos para que elijan de forma responsable y libre entre las distintas opciones profesionales, proyecten el modelo vital que desean y sean conscientes de la importancia que tiene la corresponsabilidad en la vida privada, el cuidado de sí y el compromiso activo con la comunidad.

Educando En Igualdad