El sociólogo francés reflexiona sobre el
papel de la educación, la escuela y los maestros en el modelo social que
describe para nuestros tiempos.
¿Cómo encaja la educación en el paradigma
que usted plantea?
La educación en nuestras sociedades era definida como
socialización. Es horrendo utilizar la educación como una manera de incorporar
los individuos a la sociedad, que es un sistema de poder. La cuestión es
reemplazar la socialización, como meta de la educación, por la famosa
subjetivación. El papel de la educación es aumentar el grado de autonomía, de
iniciativa y de crítica de cada individuo, especialmente de cada joven.¿La escuela de hoy en día está preparada para este cambio?
Yo creo que está muy atrasada, pero ha cambiado un poco. También
he descubierto, que no son los maestros realmente los culpables de lo que pasa,
es el sistema. El sistema es el ministerio centralizado y los sindicatos que
viven del sistema. Aumentar el grado de autonomía e iniciativa para mí es
fundamental. Primero, de los maestros, y segundo, y en consecuencia, de los
alumnos. La burocratización de la escuela, de la educación, es responsable de
este tipo de reproducción social. No quieren cambiar nada. Cambiar cosas es
difícil, pero cambiar ideas cuesta más.
El cambio no consiste en transformar la abstracción en
actividades prácticas y de trabajar en una máquina. Hay que realizar un trabajo
más cercano, más vinculado con la experiencia. Experiencia significa
tecnología, pero también emociones y comunicación. No se puede aislar el
conocimiento matemático, o la teoría de la relatividad, sino que es necesario
vincular la experiencia, la interpretación y el análisis, no romper a favor de
la abstracción, que es la reacción a lo concreto.
¿Las nuevas tecnologías ayudan a socializar
o a desocializar, en el mundo educativo?
La mayor parte de las tecnologías son colectivas, son máquinas.
Yo diría que lo importante en las tecnologías es la información, porque no hay
conocimiento sin información. Pero la información no tiene que
estar aislada de la comunicación, que es fundamental, ni de las emociones,
de lo afectivo. Es una idea clásica muy elemental pero fundamental.
¿La falta de escolarización no suele afectar
más a las mujeres?
No, el nivel de escolarización es más alto para las mujeres que
para los hombres. Hay que hablar de forma precisa. Las alumnas, las mujeres,
obtienen un nivel de escolaridad más alto, pero tienen un nivel de expectativas
más bajo, a pesar de que hay más escolarización o mejores resultados escolares.
La contradicción es impresionante, es una demostración de la sociología. Es
evidente que no es un problema de competencia, de calidad o de inteligencia, es
un puro mecanismo de interiorización, de discriminación.
¿Qué papel le queda al profesor?
En general, el alumno utiliza la tecnología para dar solución a
los problemas, y el papel básico del maestro es ayudar al alumno o la alumna a
incorporar un conocimiento o una técnica dentro de la experiencia
multidimensional, afectiva y comunicativa del joven.
6 diciembre, 2010.
http://www.aikaeducacion.com/entrevistas/alain-touraine/
